如何创设幼儿园的游戏环境和条件

营造温馨游戏环境，让幼儿乐意接受游戏布置简单，一个是装饰墙壁，形态各异的桌子上放着简单的玩具，布置温馨。

创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性，幼儿在自由、轻松的空间环境里，很容易产生浓厚的兴趣。

安全舒适的游戏环境。为幼儿提供一种安全自由的心理环境。即自主、宽松、和谐的氛围，开展各种活动的前提是教师鼓励的眼神，微笑的面容，及时的示意的，都能让幼儿感到尊重，信任和鼓励，从而产生自信，更加积极主动愉快的投入到游戏之中。

整洁美观的环境布置对引导孩子自由探索非常重要。

幼儿园的环境创设主要是指什么

幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：

（1）物质条件：合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。

同时，优美、整洁的物质环境也是十分必需的，它能够唤起幼儿对生活的热爱，激发幼儿的求知欲，使幼儿园成为儿童的乐园。

（2）精神环境：幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的，又是最具影响力的因素。

在某种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足，使幼儿在各方面都得到很好的发展。

幼儿园环境创设主要包括哪些方面

幼儿园环境创设内容包括：门厅、走廊、角落、美工区、窗户、活动区等1。在户外环境方面，可以进行净化、绿化、美化、活动化的设计，如种植树木花草、设计林中小道、开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等2。同时，增添设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩乐中锻炼身体活动能力2。在室内环境方面，可以根据幼儿的使用需求设置多功能室，如活动室、美术室等1。此外，环境创设应该符合“生态教育”、“和谐园所”的理念，通过生态化的环境设计，为幼儿建立一个和谐的生活3。

幼儿园环境创设的八大原则

⼀、安全原则，安全原则是指幼⼉园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境必须符合国家有关卫⽣标准和安全标准的物质环境。不会对幼⼉的安全和⾝⼼发展产⽣负⾯影响。因此，安全原则是幼⼉园环境创造中最基本的原则。幼⼉园的建筑要求坚固、安全，建筑材料必须经久耐⽤，才能实现⽕灾、冲击、风、防⽔等功能，便于安全疏散。建筑⾼度、楼梯、扶⼿、栏杆、⾛廊、过道等，应符合国家建筑设计规范的有关要求。幼⼉园的活动以及幼⼉所需的设施和设备、玩耍辅助教材也应符合安全标准。同时，还要有专门的⼈员负责检查和维护，以便⾸先防⽌出现问题。

⼆.全⾯性原则，幼⼉园环境的创造包括物质环境和精神环境两个⽅⾯。然⽽，许多幼⼉园往往将环境的创造等同于物质环境的创造，⽽忽视了精神环境的创造。物质环境当然很重要，如果幼⼉园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩⼦们来幼⼉园⽆所事事，就会产⽣强烈的园林厌世情绪。幼⼉园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。缺乏良好的⼼理环境会导致幼⼉被动学习，⽆法获得幼⼉园的安全感和归属感，这不仅有利于⼉童⼼理的健康发展，⽽且也有利于⼉童后续的全⾯发展。物质环境是幼⼉园教育活动的基础，精神环境是提⾼幼⼉教育质量的关键。

三.教育原则，许多幼⼉园往往从⾊彩搭配、空间格局和材料质量等⽅⾯来评价幼⼉园环境创造的质量，强调环境创造的装饰功能，忽视环境的教育功能。环境作为⼀门重要的隐性课程，在⼉童⾝⼼发展中起着重要的教育作⽤。因此，幼⼉园不仅注重环境的装饰美，更注重环境的教育功能。幼⼉园可以根据幼⼉教育的任务和内容来设计幼⼉园环境，并将环境创造与课程实施有效地结合起来。例如，如果⼀个班正在进⾏⼤蒜的科学研究，⽼师可以引导孩⼦们在幼⼉园以外的某个地区或班级种植⼤蒜，以便孩⼦们能够观察很长时间。

四.适⽤性原则，他说："适合性原则是指幼稚园的环境应符合⼉童⾝⼼发展的需要，以及他们的年龄特征。例如，⼀个幼⼉园的中产阶层在四⽉推出了"春天"活动、户外阳光、春花等主题，⽽教室装饰则是"冬天"的主题，课堂环境显然不适合创作。此外，环境创造还应注意幼⼉的年龄特征。游戏材料会随着年龄的增长⽽变化。例如：⼩班游戏材料需要坚固耐⽤、结构简单、⾊彩鲜艳、富有刺激性的感官特征；中产阶层在⼩班的基础上突出材料的操作特点;⼤类强调游戏材料的丰富性和探索性。与⼩班相⽐，⼤类的⾊彩要求较低，但材料的难度有所提⾼。适宜性原则也应体现在环境的创造上，应具有幼⼉的特点，如幼⼉园的外墙绘画和室内装饰应具有童趣，体现真善美。

五、⼉童参与的原则，参与性原则意味着幼⼉园环境应该是⼉童的中⼼，尊重⼉童参与环境创造的权利。许多幼⼉园环境的创造通常是教师单独的⼯作，从设计到安排，到评价，都由教师独⽴完成。教师是环境创作的⼀般规划⼈员，是教师的主导作⽤。虽然有时⽼师也让孩⼦们参与创造环境，但符号很强烈，主要是与⽼师合作完成预先设定的任务。例如，幼⼉园应该开展环境创造和评价活动，⽼师要求每个孩⼦从家⾥拿出⼀壶植物。为什么⼀个植物，⼀个孩⼦正在听⽼师的命令。⾄于有多少植物就位的问题，这些年轻的孩⼦没有权利去问。⼉童只是⼀个被动的参与者和环境的适应，因此对环境的变化没有什么热情和注意。幼⼉园环境的建⽴需要赋予幼⼉充分参与的权利，尊重⼉童在教育⼯作中的地位。

六.审美原则，⼉童始终⽣活在周围的环境中，在不可察觉的影响的影响下。因此，创造环境⾸先应该给⼈⼀种美感，在构图、⾊彩、造型应符合审美情趣。例如，室内和室外墙壁装饰上的⽂字或动植物应具有真实感，⾊彩搭配和谐，布局合理，⼉童有充分的兴趣，以培养幼⼉的审美能⼒。建筑A三楼的油纸伞挂饰已挂起。我们班的孩⼦们将有⼀种特殊的味道，裹在绿⽪书中，使Trunks、Sun花在⾃下⽽上的⽅向上。孩⼦们进⾏了主题活动"飞⼊太空，"每张画⼀幅画，如果随意的过帐看起来很混乱，如果孩⼦们在⽕箭的形状上⼯作，加上其他的东西，它必须是提神的。

七.当地条件原则，幼⼉园环境的建⽴要根据每个幼⼉园的具体现场情况进⾏，不能盲⽬照搬，这样幼⼉园环境是最好的。我们的幼⼉园⾯积相对较⼤，户外空间很⼤，我们绘制了艺术墙的抽象风格。但如果这是⼀个乡村幼⼉园，就不可能有两个教室。农村幼⼉园在园林式住房和基本设施⽅⾯都较差，应全⾯发展和利⽤农村的丰富教育资源。只要它的概念"、材料和空间都在..."建⽴了⼀个有利于⼉童探索的良好环境。例如⽊棍、⽯为建筑材料、秸秆为准备材料、场地、⼭头、果园、养殖农场为教育空间等。画架的例⼦。

⼋.经济原则，他说："经济原则是指在设⽴幼稚园环境时，要考虑不同地区和幼稚园的实际情况，尽量适应当地的情况，尽量减少开⽀，多做⼯作。"早在20世纪30年代，中国著名幼⼉教育⼯作者陈鹤琴先⽣就对幼⼉教育中"⾦钱病"和"富贵病"的存在提出了严厉的批评。他认为，⼀个好的或坏的幼⼉园环境的关键在于是否促进幼⼉的发展，⽽不是花费多少钱，以及有多少外国物品可⽤。幼⼉园环境的建⽴并不需要过分追求奢侈和奢侈的硬件。

什么是幼儿园游戏环境创设

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。同时，《纲要》还明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，游戏和环境都是幼儿发展不可或缺的资源。游戏的实施离不开环境的创设，环境的创设为游戏服务，游戏的开展和环境的创设是相辅相成的，缺一不可。因此，为幼儿创设一个良好的游戏环境，是我们每一位教育工作者应在实践中不断摸索和研究的。

游戏环境创设主要分为两方面：一是物质环境，即游戏空间、时间及玩具材料；二是精神环境，即游戏中平等的、互动的、和谐的同伴关系与师生关系。